martes, 23 de octubre de 2012

Somos lo que comemos


En esta oportunidad Cristina Castro, Ortopediatra y directora de la Clínica Happy Dent Kids no hablará de la relación que tienen los alimentos con las caries dentales.

Que sabia es esa afirmación: la alimentación marca la pauta en muchos aspectos de la vida de un niño.

Comienza desde el día de su nacimiento determinando desde un principio la rutina que el bebé tendrá. Así podemos ver que neonatos que son desordenados en su lactancia, son bebés que se desordenan en sus sueños haciendo la labor de madre muchas veces extremadamente desgastante.

Seguimos con el crecimiento del niño, donde la alimentación antes de los 2 años es tan determinante en su desarrollo neurológico, que existen estudios que afirman que los niños menores de 2 años que fueron alimentados con comida chatarra desarrollan un coeficiente intelectual menor que aquellos que fueron alimentados con comida saludable y equilibrada.

Así también, el desayuno es primordial en la escolaridad marcando la pauta de un escolar exitoso versus un niño lleno de problemas.

Por último, cabe destacar que la salud dental está directamente determinada por los hábitos alimenticios y de higiene.

¿Qué ocurre en Chile con la alimentación de nuestros niños?

La situación es crítica, estamos frente a un problema cultural enorme, los padres no son concientes y los niños cada día se enferman más. Basta ver las estadísticas internacionales: somos el sexto país con más obesidad infantil en el mundo, por otro lado el 17% de los niños de 2 años ya presenta caries y a los 6 años el 70%. Este es el resultado de la cultura alimenticia que hoy dia tienen los hogares de nuestro país.

Ante esto, no nos podemos quedar de brazos cruzados.

¿Por qué los padres no hacen algo?, ¿qué creen ustedes?

Principalmente por 2 razones: la primera, existe muchísima desinformación de lo que es saludable. Muchos papás creen que es saludable enviar de colación un jugo en caja, un queque, unas galletas, una leche, yogur con cereales o una barrita de cereal, entregándoles a los niños una bomba calórica de sodio y altamente cariogénica.

Y la segunda razón, es porque la percepción de salud de los padres hacia sus hijos es absolutamente distorsionada, un niño con sobrepeso, caries y déficit atencional para un padre es un niño sano y lo veo día a día en la consulta. Y no es así, están enfermos y los padres subestiman esta condición y no tienen idea del daño que les provocan a sus hijos si no modifican sus hábitos.

¿Qué tiene que ver la alimentación en los otros hábitos de sueño, de higiene, de estudio?

Absolutamente todo, un niño que tiene un desorden en la dieta, es decir que picotea todo el día lo que quiere, es un niño que claramente tiene falta de límites puestos por sus padres. Generalmente es un niño que no tiene un control sobre horas de pantalla, se duerme a la hora que quiere, pasando exactamente lo mismo con su higiene. Por eso nosotros decimos que la caries es la punta del iceberg, ya que es el último síntoma de una sumatoria de conductas no saludables. Y no es responsabilidad del niño, sino de los padres, quienes tienen la misión de formar.

¿Cuál es la manera de enfrentar el problema?

Lo primero es hacer un llamado a las mamás a informarse del estado de salud nutricional, psicomotor y dental de sus hijos. Hoy es considerado top etiquetarse en las urgencias de clínicas del sector oriente de Santiago, se ha vuelto una moda. Mientras más veces voy, mejor. Lo que le quita muchas veces el lugar a niños que tienen una urgencia de verdad: la cantidad de consultas absurdas es de verdad ridícula.

Un cambio de cultura es pasar de una medicina paliativa (que cura enfermedades) a una medicina preventiva, que por lo demás, es la vanguardia en los países escandinavos. Hoy día los profesionales Finlandeses son los más cotizados de Europa, esto se debe a su excelencia académica que va de la mano de la medicina preventiva y los buenos hábitos de vida.

Hay falta de conocimiento sobre lo importante que es la prevención en salud, el ahorro a futuro en estos términos. Los países desarrollados ya lo están aplicando con resultados maravillosos.

Por último, al papá que le interesa ahorrar, la prevención es 15 veces más barata que el tratamiento.

¿Cuales son las colaciones saludables y de bajo grado de cariogenicidad?

Frutas principalmente, a consumir por el niño en 3 porciones al día del tamaño de la palma de su mano.

Frutos secos, también porciones pequeñas, palitos de apio o zanahoria, etc.
Es importante que los padres entiendan las porciones de los niños y recordarles que el estomago es un músculo que se educa, no tengan miedo al cambio. Es normal que el niño reclame las primeras semanas, luego se acostumbrará. Los padres tienen que decidir qué come su hijo, no el niño. Eso es un error.

¿A qué edad se debe llevar al niño al dentista por primera vez?

La primera consulta debe ser a la madre a los 6 meses de vida de su bebé (cuando erupciona su primer diente), para educar sobre higiene, chupete, mamadera etc. Luego, a partir de los 2 años de edad del niño y cada 6 meses, importante que el profesinal sea odontopediatra, exigiendo la especialidad (pedir información sobre la formación del dentista que esta viendo a su hijo). Muchos niños se trauman ya que los atienden dentistas generales, para el niño su boca es algo sagrado y es natural que les genere ansiedad la primera visita, lo importante es saber manejarlo adecuadamente.

Con una correcta alimentación, buenos habitos de higiene y controles regulares al odontopediatra nuestros niños tienen muy buenos pronosticos de éxito y salud.



viernes, 5 de octubre de 2012

Estimulación Temprana


¿Qué es?

La estimulación temprana es un conjunto de técnicas, medios y actividades que tienen una base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Ésta se puede emplear en niños de 0 a 6 años y su objetivo es desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales del niño. Además sirve para evitar estados no deseados en el desarrollo.

La estimulación temprana comprende cuatro áreas de los niños:

  • Área cognitiva: en esta área el niño comprende, relaciona, se adapta a nuevas situaciones, todo esto haciendo uso del pensamiento y interactuando con los objetos que lo rodean.
  • Área motriz: esta área se relaciona con la habilidad de los niños de moverse y desplazarse. También comprende la coordinación entre lo que ve y lo que se toca, esto lo hace capaz de usar los dedos para tomar objetos, dibujar, pintar, etc.
  • Área del lenguaje: área que se refiere a las habilidades del niño de comunicarse con su entorno. Aquí encontramos tres aspectos: capacidad comprensiva, expresiva y gestual. Es importante destacar que la capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento y permite que a lo largo de su desarrollo pueda entender ciertas palabras antes de poder pronunciarlas.
  • Área socio-emocional: esta área está referida a todo lo que son las experiencias afectivas y la socialización de los niños. Esto le permitirá relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.


Está comprobado que con la estimulación temprana ayuda a potenciar la capacidad de aprendizaje y el potencial intelectual de los niños. Como habíamos explicado en el artículo anterior sobre el desarrollo del cerebro de los niños, todo lo que ellos vean, escuchen, toquen y sientan antes de los tres años será muy importante para determinar su crecimiento y el tipo de conexiones que hará a nivel neurosensorial. Mientras mayores sean las conexiones neuronales más rico será el cerebro.

¿Cómo se lleva a cabo?

La estimulación temprana se base en la repetición de unidades de información. El cerebro de los niños es capaz de adquirir una serie de conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos y ejercicios. Con esto se consigue reforzar las áreas neuronales de interés.
Es importante entender que cada niño es distinto, por lo que cada uno tiene un ritmo de desarrollo diferente. También hay que saber que a los niños no hay que forzarlos ya que la estimulación debe ser una experiencia positiva, y por último es importante destacar que hay que jugar con los niños, esa es la única forma de que aprendan en esta etapa. El juego es la mejor manera de estimular al niño.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

El cerebro de los niños



El cerebro de una guagua es el órgano menos formado a la hora de nacer, esto ya que la estrechez del canal del parto limita el volumen cerebral. La parte central de éste (que controla funciones vitales y los reflejos que tienen los recién nacidos) está más desarrollada que la región exterior (que nos permite tener funciones y pensamientos más complejos), por lo tanto es este sector del cerebro el que tiene mucho camino por delante.

María Paz Guzmán, pediatra y Jefa del área de salud en Fundación América Solidaria dice que, “los bebés nacen con la dotación de células cerebrales virtualmente completa. Pero las conexiones que se necesitan para permitir el aprendizaje ocurren después del nacimiento, a una increíble velocidad en los primeros años de vida”.

Durante los primeros cinco meses de gestación se desarrollan la mayoría de las neuronas, pero para poder realizar funciones más avanzadas como hablar, razonar, entre otras, se necesitan las conexiones neuronales y su rapidez en la comunicación entre ellas. Esto se da en los primeros años de vida. Por esta razón es muy importante que se repitan con frecuencia las experiencias, como por ejemplo hablarles constantemente a las guaguas, leerles, ponerles música, etc.

En los seis primeros años de vida el cerebro tiene mayor plasticidad, esto quiere decir que las conexiones neuronales se realizan con mayor facilidad y eficacia. Además podemos observar que el cerebro es frágil a las influencias del entorno. Es por esto que es muy importante estimular los sentidos y el movimiento de los niños para que se desarrolle con facilidad su cerebro. María Paz cuenta que “a los dos años el cerebro del niño tiene el doble de conexiones sinápticas que un adulto. A la edad de diez años, este crecimiento temprano vertiginoso está  prácticamente completo, muriendo las sinapsis no estimuladas. Un ambiente estimulante y alegre es esencial para un crecimiento cerebral rápido. Leer, cantar, hablar y jugar con el niño, y tienen el mayor impacto”.

El desarrollo del cerebro también depende de la genética, la nutrición y los estímulos que reciben los niños. Investigadores del Colegio Médico de Baylor en Houston, Texas descubrieron que los niños que no juegan mucho o que los tocan poco desarrollan un cerebro 20% a 30% más pequeño que los normales.

La importancia de las salas cunas y jardines infantiles en esta etapa

Como bien se explicaba antes, los primeros años de vida de los niños son fundamentales para su desarrollo intelectual. Es aquí donde comienza a formarse la inteligencia, la personalidad y los comportamientos sociales. Es por esto que las salas cunas y jardines infantiles posibilitan a los niños un mejor aprendizaje con mayores oportunidades en su vida. Además éstos influyen en el rendimiento y permanencia en el sistema escolar futuro, esto ya que los primeros años de los niños son muy importantes para generar conductas y establecer códigos de relación. Gracias a los jardines infantiles y las salas cunas los niños adquirirán herramientas necesarias para desarrollarse en sociedad.

Algunos beneficios de la educación preescolar son:
  • Promueven el bienestar integral del niño
  • Entrega oportunidades de estimulación
  • Introduce a los padres dentro del proceso escolar
  • Facilita la transición de los niños a la educación básica





martes, 28 de agosto de 2012

Abuso Infantil



Mucho se ha hablado en los medios de comunicación sobre el abuso sexual infantil este último tiempo. Pero es importante aclarar que este tema no es nuevo. Generacional y socialmente se ha mantenido siempre oculto, no es algo que se converse abiertamente, pero a raíz de las muchas denuncias que se han escuchado últimamente vemos que los padres están más alertas y dispuestos a escuchar y dar sus testimonios.

En el caso de los niños que van al jardín infantil, que rondan entre los 2 y 4 años, las etapas de desarrollo están en diferentes niveles. Frente a esto los padres tienen que saber que sus niños están en una etapa de desinhibición que es normal y esperada. El psicólogo del Jardín La Calabaza, Jasson Berly explica que es habitual que los niños muestren, se toquen, se observen, se comparen o que incluso jueguen. Esta es una situación que puede ocurrir en la casa como en el jardín infantil mismo.

Los niños en su etapa de desarrollo no tienen problemas con las situaciones de pudor, es por esto que una educación sexual temprana en el hogar es tan importante.

¿Cómo hablarle a los niños?

La Asociación de Pediatría entrega un plan de prevención de acuerdo a cada edad:

  • ·       18 meses: enseñe al niño los nombres apropiados de cada parte del cuerpo.


  • ·      3-5 años: enseñe al niño las “partes privadas” del cuerpo y a decir que “NO” a cualquier oferta sexual. Entregue respuestas directas a sus preguntas acerca del sexo.


  •    5-8 años: explíquele la seguridad lejos de casa y la diferencia entre el cariño bueno y un cariño malo. Incite al niño a hablar sobre experiencias que le hayan dado miedo.


  • ·      8-12 años: enseñe al niño seguridad personal. Explíquele las reglas de conducta sexual aceptadas por la familia.



  • ·      13-18 años: destaque la seguridad personal. Explíquele qué es la violación, las enfermedades sexuales y el embarazo no deseado.


 ¿Cómo saber si el niño está siendo abusado sexualmente?

Hay una serie de situaciones que son gatillantes: hay que saber observar si el niño ha tenido cambios de conducta, de sueño, de ánimo, si es que está más agresivo o si está temeroso. Aquí es importante recalcar que estas situaciones no son siempre desencadenadas por una situación de abuso. De igual forma hay que ponerles atención. Los padres deben poner atención a los factores gatillantes cuando se dan sostenidos en el tiempo.

Con relación a el qué hacer, por lo general los padres, si sospechan  que su hijo está siendo abusado, comienzan a preguntarle al niño directamente o denuncian a la PDI. Jasson recomienda no hacer esto ya que se expone al niño a una situación de “trampa” pensando que algo malo hicieron y se angustiaría, lo que terminaría llevándolo a cambiar sus declaraciones.

Si se da el caso en que los padres sospechan que su hijo podría estar siendo abusado, lo más recomendable, según el psicólogo Jasson Berly, es que consulten qué hacer con el pediatra de cabecera. Esto se recomienda porque es el doctor que ha visto siempre a los niños y sabe de su historial. Además él sabrá la etapa en que se encuentra el niño y podrá dar directrices acerca de qué hacer.

Lo fundamental es que hay que entender que hay situaciones dentro del desarrollo del niño donde los padres tienen que poner alerta. Lo primero es prevenir, no atemorizar pero sí enseñar y educar a los niños con los temas que tienen que ver con el autocuidado o con la pulcritud del cuerpo.

¿Qué hacer para evitar el abuso infantil?

Les dejamos 7 pasos claros para evitar las situaciones de abuso:

·      Conozca los hechos: los padres somos los responsables de nuestros hijos y somos los que debemos estar en alerta para evitar que pueda darse una situación de abuso. Una tercera parte de las víctimas son abusados por miembros de su familia y esto significa que el riesgo principal proviene de las personas más cercanas. Los abusadores suelen tratar de establecer una relación de confianza con los padres de las víctimas y debemos tener en cuenta que cualquiera puede serlo.

·      Reduzca los riesgos: el abuso infantil ocurre cuando un adulto está a solas con el niño. Debemos tratar de conocer a la persona con quien se queda e intentar que puedan ser observados por otras personas. Internet es una gran puerta de entrada para los abusadores, debemos supervisar el uso que puedan hacer nuestros hijos de la red.


·      Hable sobre el tema: los niños suelen mantener el abuso en secreto. Los abusadores manipulan y confunden a los niños para que crean que la culpa es de ellos o que lo que están haciendo es algo normal o un juego, pueden amenazar al niño o incluso amenazarle con hacer daño a otras personas de su familia. Hablar con los niños sobre el abuso, adaptando nuestro diálogo a su edad puede hacer que se elimine la barrera del silencio.

·      Manténgase alerta: debemos valorar con detenimiento las señales físicas como irritación, inflamación o sarpullido en los genitales, infecciones de vías urinarias, etc. y otros problemas como dolor abdominal o de cabeza fruto de la ansiedad.
De manera más habitual surgen problemas emocionales o del comportamiento tales como retraimiento o depresión, exceso de autoexigencia, rabia y rebeldía inexplicables, etc.
Un comportamiento y lenguaje abiertamente sexual y atípico para la edad pueden ser también signos de alarma.

·      Infórmese, sepa reaccionar: responder ante la verdad expresando incredulidad o rabia y enfado puede hacer que el niño intente justificar la acción, que cambie la versión o que evite preguntas y diálogos que vuelvan sobre el tema.

·      Actúe cuando tenga sospechas: las sospechas dan miedo, pero pueden ser la única oportunidad de un menor de salvarse (o de varios menores, los abusadores tienen varias víctimas). Si no nos atrevemos a denunciar, podemos contactar con los servicios sociales, con los servicios de protección al menor, con el centro de salud, etc.


·      Involúcrese: podemos luchar contra el abuso, por ejemplo, apoyando leyes y organizaciones que luchen contra el abuso sexual a los menores.

Es importante recalcar que para evitar esta situación hay que hablar con los niños de la existencia del abuso sexual y de cómo se produce, además hay que enseñarles sobre la privacidad del cuerpo y que nunca deben guardarle secretos a los padres, los niños deben tratar de ser lo más honestos posibles sobre el tema.